2026학년도

학교현장실습 일지

소 속
학 번		성 명
실습학교
실습교과		지도교사
담당학급		담당교사

2026학년도

학교현장실습 일지

한국교직원단체총연합회

교직윤리헌장

우리는 교육이 인간의 가치와 존엄성을 높이며, 개인의 성장과 자아실현은 물론 국가와 민족의 미래에 중대한 영향을 준다는 사실을 명심하고, 국민으로부터 부여받은 교육자의 책무를 다하기 위해 최선을 다한다. 우리는 균형 있는 지 ․ 덕 ․ 체 교육을 통하여 미래사회를 열어갈 창조정신과 세계를 향한 진취적 기상을 길러줌으로써, 학생을 학부모의 자랑스런 자녀요 더불어 사는 민주 사회의 주인으로 성장하게 한다. 우리는 교육자의 품성과 언행이 학생의 인격형성을 좌우할 뿐만 아니라 사회전반의 윤리적 지표가 된다는 사실을 깊이 인식하고, 윤리성과 전문성을 높이기 위해 노력한다. 이에 우리 모두의 의지를 모아 교직의 윤리를 밝히고, 사랑과 정직과 성실에 바탕을 둔 교육자의 길을 걷는다.

우리의 다짐

1. 나는 학생을 사랑하고 학생의 인권과 인격을 존중하며, 합리적인 절차와 방법에 따라 지도한다.

1. 나는 학생의 개성과 가치관을 존중하며, 나의 사상․종교․신념을 강요하지 않는다.

1. 나는 학생을 학업 성적 ․ 성별 ․ 가정 환경의 차이에 따라 차별하지 않으며, 부적응아와 약자를 세심하게 배려한다.

1. 나는 수업이 교사의 최우선 본분임을 명심하고, 질 높은 수업을 위해 부단히 연구하고 노력한다.

1. 나는 학생의 성적평가를 투명하고 엄정하게 처리하며, 각종 기록물을 정확하게 작성 ․ 관리한다.

1. 나는 교육전문가로서 확고한 교육관과 교직에 대한 긍지를 갖고, 자기개발을 위해 노력한다.

1. 나는 교직 수행과정에서 습득한 학생과 동료, 그리고 직무에 관한 정보를 악용하지 않는다.

1. 나는 학생이나 학부모로부터 사적이익을 취하지 않으며, 사교육기관이나 외부업체와 부당하게 타협하지 않는다.

1. 나는 잘못된 제도와 관행을 개선하는 데 앞장서며, 교육적 가치를 우선하는 건전한 교직문화 형성에 적극 참여한다.

1. 나는 학부모와 지역사회를 교육의 동반자로 삼아 바람직한 교육공동체 형성을 위해 함께 노력한다.

				차 례

PART Ⅰ. 오리엔테이션

Ⅰ-1. 강원대학교 오리엔테이션 내용 및 유의사항	3

Ⅰ-2. 실습학교 오리엔테이션 내용 및 유의사항	4

PART Ⅱ. 실습학교 정보

Ⅱ-1. 실습학교 현황	7

Ⅱ-2. 학교 조직도	8

Ⅱ-3. 수업시간표	9

Ⅱ-4. 유형별 실습 계획	10

PART Ⅲ. 실습 진행

Ⅲ-1. 실습 일지	13

PART Ⅳ. 참관 및 수업 실습

Ⅳ-1. 수업 참관 체크리스트	41

Ⅳ-2. 수업 참관 기록	46

PART Ⅴ. 수업과 실무 실습

Ⅴ-1. 교수-학습 과정안 (서식)	57

Ⅴ-2. 학생 특성 기록지	59

Ⅴ-3. 학생 상담 기록지	61

Ⅴ-4. 학급 경영	65

PART Ⅵ. 실습 정리

Ⅵ-1. 학교현장실습에 대한 자기 진단	69

Ⅵ-2. 학교현장실습 평가회 주요 내용	70

Ⅵ-3. 학교현장실습 후기 (소감)	71

2026학년도 학교현장실습 일지

	PART Ⅰ
오리엔테이션

	Ⅰ-1. 강원대학교 오리엔테이션 내용 및 유의사항

Ⅰ-2. 실습학교 오리엔테이션 내용 및 유의사항

	PART Ⅱ
실습학교 정보

Ⅱ-1. 실습학교 현황

1. 학교연혁

2. 학교 현황

학 교 명
소 재 지		전화번호
학 급 수		학 생 수
교 직 원	교원 : 명 / 직원 : 명
학교특징

3. 교육 목표

4. 올해의 역점 사업

5. 교육 환경 및 학교의 특징

Ⅱ-2. 학교 조직도

Ⅱ-3. 수업 시간표

학년      반

	월	화	수	목	금
1교시
2교시
3교시
4교시
5교시
6교시
7교시
8교시
9교시

학년      반

	월	화	수	목	금
1교시
2교시
3교시
4교시
5교시
6교시
7교시
8교시
9교시

Ⅱ-4. 실습 계획

실습 유형	주차	일자	학교행사	실습계획
참관 및 수업 실습 주간	1
	2
수업과 실무 실습 주간	3
	4

	PART Ⅲ
실습 진행

Ⅲ-1. 실습 일지

※ 실습 기간 동안 매일 기록하고, 지도교사, 부장선생님, 교감선생님 등의 결재를 득함

학교현장실습 일지

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교과담임	학급담임

2026년      월       일       요일

주요행사

및 계획

활동

영역

활동내역 (관찰, 참가, 조사, 연구, 실습, 기타)

연구 및

학습지도

학급경영

및

생활지도

기타

활동

반성 및

소감

내일의

계획

지도교사

조언 내용

※ 서식이 부족할 경우 교원양성지원센터 홈페이지 자료실에 게시된 [2026학년도 학교현장실습 일지] 한글 파일을 출력하여 활용

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활동내역 (관찰, 참가, 조사, 연구, 실습, 기타)

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활동내역 (관찰, 참가, 조사, 연구, 실습, 기타)

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조언 내용

학교현장실습 일지

지도교사
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2026년      월       일       요일

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및 계획

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활동내역 (관찰, 참가, 조사, 연구, 실습, 기타)

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및

생활지도

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활동

반성 및

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계획

지도교사

조언 내용

학교현장실습 일지

지도교사
교과담임	학급담임

2026년      월       일       요일

주요행사

및 계획

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영역

활동내역 (관찰, 참가, 조사, 연구, 실습, 기타)

연구 및

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학급경영

및

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활동

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지도교사

조언 내용

	PART Ⅳ
참관 수업 및 수업 실습

	※ 수업을 참관히고 체크리스트를 기록			Ⅳ-1. 수업 참관 체크리스트
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업			담당교사
학 년					학 생 수
단 원

단계	항목	세부항목	예	아니오
도입	전시학습 상기	전시학습과 본시학습을 적절히 관련시키는가?
	목표진술	수업의 핵심적인 내용을 목표로 제시하는가?
	동기유발	학생의 동기유발 방법이 적절하고 다양한가?
전개	수업 조직	수업 목표와 관련된 핵심내용이 제시되는가?
		학습요소별로 시간을 잘 분배되는가?
		학생의 수준에 맞게 내용을 적절히 구조화하여 제시하는가?
		학생에게 수업참여 기회는 충분히 제공되는가?
		학습과제가 단원순서와 학생수준에 맞게 제시되는가?
		수업 내용을 설명할 때 적절한 예시를 사용하는가?
	설명과 시연
		학생들이 이해할 수 있는 적절한 용어를 사용하는가?
	질문	수업의 핵심 내용에 관련된 질문을 하는가?
		질문을 한 후 응답시간을 충분히 주는가?
		학생들의 사고력과 창의력 자극하는 질문을 하는가?
	강화 및 피드백	격려와 칭찬을 적절히 활용하는가?
		명확하고 구체적인 피드백을 사용하는가?
	연습	연습에 앞서서 교사가 시범을 보이는가?
		학생에게 알맞은 연습량을 제공하는가?
	모듬 지도	학습 내용에 맞게 모듬을 조직하는 방법은 적절한가?
		모듬에 적절한 활동을 부여하는가?
	개별화 지도	학생들이 스스로 선택한 활동을 할 수 있도록 배려하는가?
		개인차에 관심을 가지고 있으며, 이를 고려하는가?
정리 및 평가	요약 및 정리
		수업의 주요내용들이 구조화되어 정리되는가?
		본시 내용과 관련하여 차시 학습 내용이 안내되는가?
	평가	전시학습 내용에 대한 점검이 이루어지는가?
		수업 중 학습내용 확인을 위한 평가가 시행되는가?
기타 평가 사항	외적 영역	교사의 옷차림은 깨끗하고 단정한가?
		목소리는 분명하고 생기가 있는가?
		시선 처리는 적절한가?
		판서의 글씨는 필체가 바르고 크기가 알맞은가?
		PPT 등 멀티미디어 파일의 활용은 적절한가?
	내적 영역	학생들의 말이나 질문을 존중하는가?
		학습활동에 편안히 참여할 수 있는 분위기가 조성되는가?
		교사주도의 일방적 수업이 아닌 교사/학생 간의 상호작용이 활발한가?
우수 한점
종합 의견

※ 서식이 부족할 경우 교원양성지원센터 홈페이지 자료실에 게시된 [2026학년도 학교현장실습 일지] 한글 파일을 출력하여 활용

수업참관 체크리스트
		2026년 월 일 요일 교시
수업구분	[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년			학 생 수
단 원

단계	항목	세부항목	예	아니오
도입	전시학습 상기	전시학습과 본시학습을 적절히 관련시키는가?
	목표진술	수업의 핵심적인 내용을 목표로 제시하는가?
	동기유발	학생의 동기유발 방법이 적절하고 다양한가?
전개	수업 조직	수업 목표와 관련된 핵심내용이 제시되는가?
		학습요소별로 시간을 잘 분배되는가?
		학생의 수준에 맞게 내용을 적절히 구조화하여 제시하는가?
		학생에게 수업참여 기회는 충분히 제공되는가?
		학습과제가 단원순서와 학생수준에 맞게 제시되는가?
		수업 내용을 설명할 때 적절한 예시를 사용하는가?
	설명과 시연
		학생들이 이해할 수 있는 적절한 용어를 사용하는가?
	질문	수업의 핵심 내용에 관련된 질문을 하는가?
		질문을 한 후 응답시간을 충분히 주는가?
		학생들의 사고력과 창의력 자극하는 질문을 하는가?
	강화 및 피드백	격려와 칭찬을 적절히 활용하는가?
		명확하고 구체적인 피드백을 사용하는가?
	연습	연습에 앞서서 교사가 시범을 보이는가?
		학생에게 알맞은 연습량을 제공하는가?
	모듬 지도	학습 내용에 맞게 모듬을 조직하는 방법은 적절한가?
		모듬에 적절한 활동을 부여하는가?
	개별화 지도	학생들이 스스로 선택한 활동을 할 수 있도록 배려하는가?
		개인차에 관심을 가지고 있으며, 이를 고려하는가?
정리 및 평가	요약 및 정리
		수업의 주요내용들이 구조화되어 정리되는가?
		본시 내용과 관련하여 차시 학습 내용이 안내되는가?
	평가	전시학습 내용에 대한 점검이 이루어지는가?
		수업 중 학습내용 확인을 위한 평가가 시행되는가?
기타 평가 사항	외적 영역	교사의 옷차림은 깨끗하고 단정한가?
		목소리는 분명하고 생기가 있는가?
		시선 처리는 적절한가?
		판서의 글씨는 필체가 바르고 크기가 알맞은가?
		PPT 등 멀티미디어 파일의 활용은 적절한가?
	내적 영역	학생들의 말이나 질문을 존중하는가?
		학습활동에 편안히 참여할 수 있는 분위기가 조성되는가?
		교사주도의 일방적 수업이 아닌 교사/학생 간의 상호작용이 활발한가?
우수 한점
종합 의견

수업참관 체크리스트
		2026년 월 일 요일 교시
수업구분	[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년			학 생 수
단 원

단계	항목	세부항목	예	아니오
도입	전시학습 상기	전시학습과 본시학습을 적절히 관련시키는가?
	목표진술	수업의 핵심적인 내용을 목표로 제시하는가?
	동기유발	학생의 동기유발 방법이 적절하고 다양한가?
전개	수업 조직	수업 목표와 관련된 핵심내용이 제시되는가?
		학습요소별로 시간을 잘 분배되는가?
		학생의 수준에 맞게 내용을 적절히 구조화하여 제시하는가?
		학생에게 수업참여 기회는 충분히 제공되는가?
		학습과제가 단원순서와 학생수준에 맞게 제시되는가?
		수업 내용을 설명할 때 적절한 예시를 사용하는가?
	설명과 시연
		학생들이 이해할 수 있는 적절한 용어를 사용하는가?
	질문	수업의 핵심 내용에 관련된 질문을 하는가?
		질문을 한 후 응답시간을 충분히 주는가?
		학생들의 사고력과 창의력 자극하는 질문을 하는가?
	강화 및 피드백	격려와 칭찬을 적절히 활용하는가?
		명확하고 구체적인 피드백을 사용하는가?
	연습	연습에 앞서서 교사가 시범을 보이는가?
		학생에게 알맞은 연습량을 제공하는가?
	모듬 지도	학습 내용에 맞게 모듬을 조직하는 방법은 적절한가?
		모듬에 적절한 활동을 부여하는가?
	개별화 지도	학생들이 스스로 선택한 활동을 할 수 있도록 배려하는가?
		개인차에 관심을 가지고 있으며, 이를 고려하는가?
정리 및 평가	요약 및 정리
		수업의 주요내용들이 구조화되어 정리되는가?
		본시 내용과 관련하여 차시 학습 내용이 안내되는가?
	평가	전시학습 내용에 대한 점검이 이루어지는가?
		수업 중 학습내용 확인을 위한 평가가 시행되는가?
기타 평가 사항	외적 영역	교사의 옷차림은 깨끗하고 단정한가?
		목소리는 분명하고 생기가 있는가?
		시선 처리는 적절한가?
		판서의 글씨는 필체가 바르고 크기가 알맞은가?
		PPT 등 멀티미디어 파일의 활용은 적절한가?
	내적 영역	학생들의 말이나 질문을 존중하는가?
		학습활동에 편안히 참여할 수 있는 분위기가 조성되는가?
		교사주도의 일방적 수업이 아닌 교사/학생 간의 상호작용이 활발한가?
우수 한점
종합 의견

수업참관 체크리스트
		2026년 월 일 요일 교시
수업구분	[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년			학 생 수
단 원

단계	항목	세부항목	예	아니오
도입	전시학습 상기	전시학습과 본시학습을 적절히 관련시키는가?
	목표진술	수업의 핵심적인 내용을 목표로 제시하는가?
	동기유발	학생의 동기유발 방법이 적절하고 다양한가?
전개	수업 조직	수업 목표와 관련된 핵심내용이 제시되는가?
		학습요소별로 시간을 잘 분배되는가?
		학생의 수준에 맞게 내용을 적절히 구조화하여 제시하는가?
		학생에게 수업참여 기회는 충분히 제공되는가?
		학습과제가 단원순서와 학생수준에 맞게 제시되는가?
		수업 내용을 설명할 때 적절한 예시를 사용하는가?
	설명과 시연
		학생들이 이해할 수 있는 적절한 용어를 사용하는가?
	질문	수업의 핵심 내용에 관련된 질문을 하는가?
		질문을 한 후 응답시간을 충분히 주는가?
		학생들의 사고력과 창의력 자극하는 질문을 하는가?
	강화 및 피드백	격려와 칭찬을 적절히 활용하는가?
		명확하고 구체적인 피드백을 사용하는가?
	연습	연습에 앞서서 교사가 시범을 보이는가?
		학생에게 알맞은 연습량을 제공하는가?
	모듬 지도	학습 내용에 맞게 모듬을 조직하는 방법은 적절한가?
		모듬에 적절한 활동을 부여하는가?
	개별화 지도	학생들이 스스로 선택한 활동을 할 수 있도록 배려하는가?
		개인차에 관심을 가지고 있으며, 이를 고려하는가?
정리 및 평가	요약 및 정리
		수업의 주요내용들이 구조화되어 정리되는가?
		본시 내용과 관련하여 차시 학습 내용이 안내되는가?
	평가	전시학습 내용에 대한 점검이 이루어지는가?
		수업 중 학습내용 확인을 위한 평가가 시행되는가?
기타 평가 사항	외적 영역	교사의 옷차림은 깨끗하고 단정한가?
		목소리는 분명하고 생기가 있는가?
		시선 처리는 적절한가?
		판서의 글씨는 필체가 바르고 크기가 알맞은가?
		PPT 등 멀티미디어 파일의 활용은 적절한가?
	내적 영역	학생들의 말이나 질문을 존중하는가?
		학습활동에 편안히 참여할 수 있는 분위기가 조성되는가?
		교사주도의 일방적 수업이 아닌 교사/학생 간의 상호작용이 활발한가?
우수 한점
종합 의견

수업참관 체크리스트
		2026년 월 일 요일 교시
수업구분	[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년			학 생 수
단 원

단계	항목	세부항목	예	아니오
도입	전시학습 상기	전시학습과 본시학습을 적절히 관련시키는가?
	목표진술	수업의 핵심적인 내용을 목표로 제시하는가?
	동기유발	학생의 동기유발 방법이 적절하고 다양한가?
전개	수업 조직	수업 목표와 관련된 핵심내용이 제시되는가?
		학습요소별로 시간을 잘 분배되는가?
		학생의 수준에 맞게 내용을 적절히 구조화하여 제시하는가?
		학생에게 수업참여 기회는 충분히 제공되는가?
		학습과제가 단원순서와 학생수준에 맞게 제시되는가?
		수업 내용을 설명할 때 적절한 예시를 사용하는가?
	설명과 시연
		학생들이 이해할 수 있는 적절한 용어를 사용하는가?
	질문	수업의 핵심 내용에 관련된 질문을 하는가?
		질문을 한 후 응답시간을 충분히 주는가?
		학생들의 사고력과 창의력 자극하는 질문을 하는가?
	강화 및 피드백	격려와 칭찬을 적절히 활용하는가?
		명확하고 구체적인 피드백을 사용하는가?
	연습	연습에 앞서서 교사가 시범을 보이는가?
		학생에게 알맞은 연습량을 제공하는가?
	모듬 지도	학습 내용에 맞게 모듬을 조직하는 방법은 적절한가?
		모듬에 적절한 활동을 부여하는가?
	개별화 지도	학생들이 스스로 선택한 활동을 할 수 있도록 배려하는가?
		개인차에 관심을 가지고 있으며, 이를 고려하는가?
정리 및 평가	요약 및 정리
		수업의 주요내용들이 구조화되어 정리되는가?
		본시 내용과 관련하여 차시 학습 내용이 안내되는가?
	평가	전시학습 내용에 대한 점검이 이루어지는가?
		수업 중 학습내용 확인을 위한 평가가 시행되는가?
기타 평가 사항	외적 영역	교사의 옷차림은 깨끗하고 단정한가?
		목소리는 분명하고 생기가 있는가?
		시선 처리는 적절한가?
		판서의 글씨는 필체가 바르고 크기가 알맞은가?
		PPT 등 멀티미디어 파일의 활용은 적절한가?
	내적 영역	학생들의 말이나 질문을 존중하는가?
		학습활동에 편안히 참여할 수 있는 분위기가 조성되는가?
		교사주도의 일방적 수업이 아닌 교사/학생 간의 상호작용이 활발한가?
우수 한점
종합 의견

Ⅳ-2. 수업 참관 기록			※ 수업을 참관히고 참관 내용을 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

※ 서식이 부족할 경우 교원양성지원센터 홈페이지 자료실에 게시된 [2026학년도 학교현장실습 일지] 한글 파일을 출력하여 활용

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

수업참관 기록
			2026년 월 일 요일 교시
수업구분		[ ] 교사수업 / [ ] 실습생 수업		담당교사
학 년				학 생 수
단 원
수업 진행	도입
	전개
	정리
수업 설계	목표설정 및 학습방법
	교사와 학생의 상호작용
	평가 방법 / 기타
소감

	PART Ⅴ
수업과 실무 실습

Ⅴ-1. 교수 - 학습 과정안 (서식)
단 원
수업 대상			일 시						장 소
학습 목표
준비 자료	교사							학생
단계	학습 과정	교수-학습 활동								시간		자료 및 지도의 유의점
		교사					학생
도입 단계
전개 단계
정리 단계

※ 서식은 [2026학년도 학교현장실습 일지] 한글 파일을 출력하여 활용

교수 - 학습 과정안 (서식)
단 원
수업 대상			일 시						장 소
학습 목표
준비 자료	교사							학생
단계	학습 과정	교수-학습 활동								시간		자료 및 지도의 유의점
		교사					학생
도입 단계
전개 단계
정리 단계

Ⅴ-2. 학급 학생 특성 기록지
번호	이름	학생 특성
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

번호	이름	학생 특성
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Ⅴ-3. 학생 상담 기록지
상담학생	( )학년 ( )반 / 이름 :
학생 관찰 및 상담내용	학생 관찰 내용
	학생 상담 내용
종합 의견	상담 결과 평가
	이후 상담 계획

상담학생		( )학년 ( )반 / 이름 :
학생 관찰 및 상담내용		학생 관찰 내용
		학생 상담 내용
종합 의견		상담 결과 평가
		이후 상담 계획

상담학생		( )학년 ( )반 / 이름 :
학생 관찰 및 상담내용		학생 관찰 내용
		학생 상담 내용
종합 의견		상담 결과 평가
		이후 상담 계획

상담학생		( )학년 ( )반 / 이름 :
학생 관찰 및 상담내용		학생 관찰 내용
		학생 상담 내용
종합 의견		상담 결과 평가
		이후 상담 계획

					Ⅴ-4. 학급 경영
학년 반	담임교사			학급인원
학급조직	회장			부회장
학급경영목표
학급 급훈
학급 특색사업
학급경영목표, 학급 급훈, 학급특색사업에 대한 소감

	PART Ⅵ
실습 정리

		Ⅵ-1. 학교현장실습에 대한 자기 진단
영역	자기 진단 내용		평정
			매우 그렇다			⇔			전혀 아니다
수업 활동	1. 수업 참관 및 수업 분석에 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	2. 교수-학습 과정안 작성에 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	3. 수업을 효과적으로 진행하는 데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	4. 교과 학습 활동을 평가하는 데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
생활 지도	1. 학생과 원활한 의사소통을 하는 방법을 파악했다.		5		4		3	2		1
	2. 학생들의 문제를 파악하고 지도하는 데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	3. 학생들의 학업 지도에 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	4. 학생들의 여가 선용 지도에 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	5. 학생들의 사회성 지도에 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
학내 활동 지도	1. 학생들의 자율 활동에 대하여 이해하는데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	2. 학생들의 동아리활동 참여를 통하여 학생들의 자기계발 활동을 이해 하는 데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	3. 다양한 학내외 행사 및 봉사활동에 대하여 이해하는데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	4. 학생들의 진로 활동에 대하여 이해하는 데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
학급 경영	1. 교사의 학급경영 목표와 학생 지도 방침을 파악하는 데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	2. 학급의 특색사업이나 학생 조직의 구성에 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	3. 담임교사가 학생과 의사소통하는 방법을 이해하는 데 자신감이 생겼다.		5		4		3	2		1
	4. 담임교사가 학부모와 의사소통하는 방법을 이해하는 데 자신감 이 생겼다.		5		4		3	2		1
학교현장 실습에 대한 전반적인 소감

Ⅵ-2. 학교현장실습 평가회 주요 내용
▢ 학교현장실습 평가회 : 2026년 월 일 (장소 : )

		Ⅵ-3. 학교현장실습 후기 (소감)